Why were boys valued above girls in ancient China?

Boys were more valuable for farming and other manual labor.

Chinese boys had a longer lifespan than girls.

Confucianism emphasized the authority of the father and the ruler, which could only be male. This made the son seem the better gender.

Only boys could serve in government or religious positions.

Tcc interação familia escola na perspectiva e responsabilidade resumo este artigo estuda a interação da família na escola colabora no processo de ensino e aprendizagem. a finalidade deste trabalho é a formação de cidadãos por meio de uma educação de qualidade tendo como base uma estrutura familiar sólida, conhecendo seus direitos e responsabilidades. segundo tedesco (1998), a família é responsável por desenvolver a educação a das crianças na primeira infância, que, mais tarde, será concretizada pela escola. este trabalho foi confeccionado com apoio de pesquisas bibliográficas e apresentou como objetivos refletir, pesquisar sobre a importância da relação escola-família; compreender a importância do elo familiar com ajuda da escola para otimizar o processo de ensino e aprendizagem na educação infantil, na busca de uma aprendizagem significativa na educação da criança. gokhale (1980), relata que a família não é apenas um berço da cultura e base para um futuro melhor, também é o centro da vida social, e que uma educação bem sucedida da criança no ambiente familiar é que vai servir de apoio a sua criatividade e o seu comportamento produtivo depois de adulto. a abordagem deste artigo é metodológica e assume o caráter quantiqualitativo, onde desenvolve a historicidade e a legislação da educação infantil, a relação familiar na escola no processo ensino aprendizagem da educação infantil e a relação família-escola e os desafios do mundo globalizado. com isto, recomendamos que a interação família e escola seja prioritária para o desenvolvimento harmônico e integral da criança. palavras chave: família, interação, escola, responsabilização, educação infantil.

(1) which of these statements best describes the views of nativists in the late 1800s? a)they believed that immigrants were inferior to individuals born in the united states. b)they believed that more people should immigrate to the united states and assimilate into american culture. c)they believed that no one should be allowed to immigrate to the united states. d)they believed that immigrants had a responsibility to bring their own cultures to the united states. (2)which of the following best describes tenements in new york city in the early 1900s? a) crowded and unsanitary apartment buildings where two-thirds of the city's population lived b) crowded and unsanitary apartment buildings where a small portion of the city's population lived c) dark and crowded homes outside the city where the majority of city workers lived d) dark and crowded homes outside the city where immigrants lived for a short time after arriving in america 3) during the 1800s, nativists promoted the idea that immigrants contributed to unemployment a) taking jobs back to their native countries. b) blocking american workers from applying for jobs. c) competing for jobs that they believed should go to people born in america. d) forcing or intimidating employers into hiring them. 4) which law required immigrants to be able to read and write? a) the chinese exclusion act b) the immigration act of 1917 c) the emergency quota act d) the johnson-reed immigration act

By the end of the 1800s, there was a change in the nature of the immigrants coming to the united states. immigration from northern europe—england, ireland, germany, and scandinavia—declined, while immigration from italy, russia, and austria-hungary grew. in fact, between 1900 and 1910, more than three-fourths of all immigrants came from these three countries. unfortunately, these countries were far removed england, the home of our founders, and the immigrants who came from them had a hard time adjusting to life in their new country.